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	天津琳耀琴行，坚持销售高质量、做工考究、高档次、耐实用、音色纯美的乐器，为学生提供较优质的服务和良好的学习环境。
	练耳部分
	（一）听觉分析
	听觉分析主要包括单音、音组、和弦的模唱，节奏模仿（手敲口念），曲调记忆模唱（固定音髙或哼唱模仿）。以考查学生对音高、节拍、节奏、调式等综合模仿记忆能力。训练的过程中要本着由易到难、由短到长、由简单到复杂的原则。
	（二）听写
	听写主要包括听写单音、旋律音程、和声音程、和弦、和弦连接、节奏、旋律等。
	1、听写单音听辨单音时，要建立固定音感，牢牢记住标准音，然后用标准音与需要听记的音比较，确定其与标准音之间的音程关系，反映在谱上用全音符记写。
	2、旋律音程
	听写旋律音程时要借助含自然音程的熟悉歌曲，并且较好是歌曲的开头或髙潮部分，毎个音程关系要在脑子里打下烙印。
	3、和声音程
	听和声音程关键在模唱，模唱出来再根据听旋律音程的方法找出其音高。一般情况下，如果一个音程既有基本音级又有变化音级，先听基本音级，然后根据性质找变化音级
	4、听写和弦
	听和弦主要听音响效果和性质，大三明亮、增三扩张、减三收缩，但更主要的是听性质，听性质也可以借助熟悉的歌曲。
	5、和弦连接
	和弦连接应先听低音，然后听和弦的性质，较后根据和弦的性质写音，听和弦连接要与调式音级级数联系起来。
	6、节奏
	节奏是组成音乐的基本要素之一，是音乐中的骨骼，在视唱练耳中日益被重视。节奏虽千变万化，总结起来基本节奏型也就那么几种。掌握常见的基本节奏型，其他节奏也就迎刃而解了。在节奏听辨听记中，休止符可以在节奏型的任何位置上出现。在节奏练时应多读、多听、多记，必须做到会打、会读、会听，会写。开始是一拍子的音型训练，然后二拍子、三拍子、四拍子，甚至几小节的排列组合，逐渐增加长度和难度。在训练的过重庆声乐教育培训资源网程中可采用填充（前后节奏都写下来，只留下一部分让学生写）；改错（教师写出节奏与弹奏有局部差异，让学生改正错误部分）。这样布局练要比整个节奏听写效果要好。
	7、听写旋律
	听写旋律是一个综合练，它包括音髙、节奏、调式调性等方面的知识，所以旋律训练应在音准和节奏都有一定基础的情况下方可进行。在训练中应多做调性训练。给标准音以任一音为主音，弹奏一曲调，*找到主音，并确定与标准音之间的音程关系，用首调听然后移到所要求的调上去。训练旋律还可以采用节奏固定改变曲调，还可像节奏训练一样，采用填充、改错、扩充乐句等方法。
	总之，视唱练耳作为一项技能训练，一定要做到口唱、耳听、脑想、心记、手划拍。通过唱加强对音髙的记忆能力，通过听提高对音髙的辨别能力,通过想培养内心音高想象力及对理论知识的理解,通过划拍准确唱出各单位拍的时值及节拍感。必须通过反复练，刻苦训练才能达到较好的效果，不可能一蹴而就，要坚持天天练，要持之以恒。里格尔曾说过：”音乐是灵魂的语言”。费尔巴哈说：”音乐是感情的一种*白”。因此视唱练耳并不是单纯的去听去唱，而是用脑去思维，用心灵去感受。
	天津市东丽区琳耀琴行每年寒暑假定期组织举办考级活动（中国音乐家协会考级点）
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